深圳新聞網(wǎng)2026年5月15日訊（記者 何亞南 實(shí)習(xí)生 舒鴻飛）在深圳，一座名為“未來(lái)運(yùn)動(dòng)空間”的AI運(yùn)動(dòng)館悄然走紅。這里沒(méi)有枯燥的繞圈跑，也沒(méi)有“一刀切”的訓(xùn)練計(jì)劃，取而代之的是AI足球守門(mén)員、乒乓球機(jī)器人、智能劃船機(jī)、AI擊劍……學(xué)生們?cè)谶@里揮汗如雨，樂(lè)此不疲，甚至有人說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)，變得上癮了?！?/p>

這座占地670平方米的“未來(lái)運(yùn)動(dòng)空間”，正是香港中文大學(xué)（深圳）附屬明德高級(jí)中學(xué)（下稱“港中深附屬明德高中”）奧體書(shū)院的核心陣地之一。奧體書(shū)院院長(zhǎng)楊雷雷介紹，場(chǎng)館共設(shè)計(jì)了8個(gè)“AI+體育”主題鍛煉區(qū)域，集成了每秒100幀視覺(jué)追蹤的AI足球守門(mén)員、每秒250次落點(diǎn)預(yù)測(cè)的乒乓球機(jī)器人等高科技設(shè)備，覆蓋足球、乒乓球、羽毛球、擊劍、高爾夫、劃船、自行車、跑步等多個(gè)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)了“一人一策”的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

破解“每天鍛煉兩小時(shí)”難題，AI讓體育更有趣

為什么要建這樣一座AI運(yùn)動(dòng)館？港中深附屬明德高中書(shū)記、校長(zhǎng)魯江給出了答案。教育部提出“每天鍛煉２小時(shí)”的要求，但現(xiàn)實(shí)中，場(chǎng)地有限、時(shí)間緊張、組織難度大，傳統(tǒng)體育課難以真正落地。更重要的是，統(tǒng)一的廣播體操、跑步等形式，學(xué)生普遍興趣不高。

“我們建設(shè)的AI運(yùn)動(dòng)館，讓孩子們各取所需，把‘要我鍛煉’變成‘我要鍛煉’。”魯江說(shuō)。通過(guò)AI設(shè)備的游戲化設(shè)計(jì)，學(xué)生們仿佛置身于“闖關(guān)升級(jí)”的競(jìng)技場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)變成了一種主動(dòng)的、充滿挑戰(zhàn)的體驗(yàn)。

楊雷雷告訴記者，“AI設(shè)備能實(shí)時(shí)記錄和分析運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化訓(xùn)練方案，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，學(xué)生可以利用課間、午休、放學(xué)后的碎片化時(shí)間自由鍛煉，有效保障了每日運(yùn)動(dòng)總量?！?/p>

在智慧場(chǎng)館中，體育老師的角色也在悄然變化。老師不再是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸者”，而是“引導(dǎo)者”和“組織者”。他們會(huì)設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程，比如“挑戰(zhàn)AI守門(mén)員贏取海豚幣積分”，讓學(xué)生在“跳一跳夠得著”的難度中獲得成就感。

更重要的是，教師引導(dǎo)學(xué)生分析AI系統(tǒng)生成的個(gè)人數(shù)據(jù)報(bào)表，比如復(fù)盤(pán)“足球打右上角進(jìn)球機(jī)會(huì)更大”的經(jīng)驗(yàn)，把抽象數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)策略。這種訓(xùn)練不僅提升了學(xué)生的體能，也培養(yǎng)了他們的數(shù)據(jù)分析思維。

學(xué)生反饋：運(yùn)動(dòng)變得“上癮”，科技讓成長(zhǎng)可見(jiàn)

學(xué)生對(duì)AI運(yùn)動(dòng)館的反響如何？魯江笑著說(shuō)：“孩子們每天處于興奮狀態(tài)?！睏罾桌淄嘎读送瑢W(xué)們的直觀感受：“同學(xué)們以前上體育課最怕枯燥的繞圈跑，但現(xiàn)在大家都搶著來(lái)打卡！”

體育課上，學(xué)生們以班為單位來(lái)到這里，選擇自己喜歡的項(xiàng)目，AI則充當(dāng)“私人教練”，記錄每一次揮拍、每一次射門(mén)、每一次劃槳，后臺(tái)數(shù)據(jù)沉淀下來(lái)，學(xué)生們每天都能看到自己的進(jìn)步。

學(xué)生屈康遠(yuǎn)體驗(yàn)了劃船機(jī)和高爾夫，覺(jué)得“很新穎，模擬高爾夫特別有意思”。胡鈺菲則喜歡AI自行車，因?yàn)椤翱梢院秃芏嗤瑢W(xué)一起比賽，很有意思”。魏蘇翰體驗(yàn)了乒乓球、AI足球守門(mén)員和力量訓(xùn)練區(qū)，他感嘆：“科技發(fā)展水平真高，學(xué)校給我們的資源非常豐富。”

當(dāng)被問(wèn)到“更喜歡體育老師還是AI私教”時(shí)，魏蘇翰坦言：“我更偏向AI私教。雖然體育老師的交流效果很好，但AI能提供專業(yè)的數(shù)據(jù)，幫我按量完成訓(xùn)練，提升效率?！彼f(shuō)，AI會(huì)根據(jù)他的身體指數(shù)制定個(gè)性化計(jì)劃，“AI給我安排了力量區(qū)和有氧項(xiàng)目，挺適合我的。”

當(dāng)然，學(xué)生們也并非一味追捧AI。屈康遠(yuǎn)和魏蘇翰都認(rèn)為，與同學(xué)對(duì)抗更有團(tuán)隊(duì)精神和火花，而AI則更適合專項(xiàng)提升。兩者結(jié)合，才是最佳選擇。

從揮灑汗水到心懷世界，一棟樓里的全人教育

實(shí)際上，一樓的“未來(lái)運(yùn)動(dòng)空間”只是港中深附屬明德高中打造沉浸式科創(chuàng)校園的一部分。魯江介紹，二樓是“未來(lái)制造空間”，聚焦智慧智造、具身智能與賽事體驗(yàn)；三樓是“未來(lái)設(shè)計(jì)空間”，涵蓋AI時(shí)尚、影視、聲覺(jué)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室；四樓是“未來(lái)學(xué)習(xí)空間”，設(shè)有AI自習(xí)專區(qū)、特色軍事實(shí)驗(yàn)室；五樓則是“未來(lái)公民空間”，聚焦全球治理，圍繞聯(lián)合國(guó)教科文組織17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)展反戰(zhàn)爭(zhēng)、反饑餓、反污染等主題的自主學(xué)習(xí)與課題研究。

“從1樓到5樓，我們希望培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的杰出公民。”魯江說(shuō)。

在明德高中，AI并沒(méi)有取代體育老師，也沒(méi)有削弱同學(xué)之間的互動(dòng)。相反，它讓運(yùn)動(dòng)變得更科學(xué)、更有趣、更個(gè)性化，也讓教師從繁重的統(tǒng)一教學(xué)中解放出來(lái)，專注于設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與關(guān)懷。

當(dāng)科技與教育深度融合，體育課不再是被動(dòng)的“任務(wù)”，而成為學(xué)生們爭(zhēng)先恐后去“打卡”的快樂(lè)時(shí)光。這，或許就是未來(lái)學(xué)校體育的一個(gè)全新范式。

（本文由學(xué)校供圖）